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Il volume nasce da una ricerca che in qualche modo sovverte il consueto percorso investigativo che dall’attività motoria conduce alle valutazioni di tipo educativo. Qui invece il discorso pedagogico viene a costituire il punto di partenza e il caposaldo di riferimento, enfatizzando l’ipotesi che l’attività motoria non è mai soltanto ed esclusivamente motoria. La dimensione educativa, allora, non viene dopo l’attività motoria, ma prima e ne è la guida, il criterio, la pista orientativa, da cui giungono messaggi, criteri e modelli che valgono a liberare l’attività sportiva dal limite dell’efficientismo individualistico e dai continui assalti dell’economicismo sociale.
Dal punto di vista didattico questo significa riqualificare, anche in ambito sportivo, il processo di insegnamento-apprendimento come ambiente di apprendimento nel quale prendono senso ed efficacia le attività di allenamento, le iniziative di addestramento ed un fitto tessuto di scambi relazionali che diventano palesi protagonisti dell’intero contesto.
Sostiene questo disegno un modello operativo, qui definito come Modello delle 3 A (Allenatore, Atleta, Ambiente) che il saggio descrive nel suo assetto funzionale, sempre rigorosamente sistemico e sempre considerato nei suoi connotati dinamici, secondo logiche di flusso, capaci di mantenere insieme i fatti e i significati, gli accadimenti e le prospettive culturali e valoriali, con eguale attenzione per il talento e per la persona, per la gara e per la vita, per il campione e per lo sforzo umano e sociale.

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